Esta investigación tuvo como objetivo analizar la Influencia de la práctica docente en el rendimiento académico y en el rol del estudiante del área de Ciencias Naturales de grado once de Educación Media. Dos docentes y veinte alumnos fueron los participantes seleccionados. En este estudio cualitativo-fenomenológico-evaluativo se analizaron las respuestas de la entrevista semiestructurada, el proceso de observación de la clase y el plan de clase con la técnica del análisis de contenido. Los resultados demostraron que mientras el profesor de química transmitía el conocimiento con estrategias didácticas para que el alumno aprenda y ocupe un rol activo; el profesor de biología cumplía solo con su rol de transmisor de teorías impidiendo que el alumno evidencie satisfacción interés y participación en la clase. Finalmente, se hacen reflexiones concluyentes sobre las implicaciones de implementar estrategias para la enseñanza de las Ciencias Naturales y la formación del profesorado en esta área.

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Martha Liliana Zuluaga CampiñoNació en Bogotá, Colombia, realizó estudios profesionales de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas en la Fundación Universitaria Luis Amigó, Maestra en Educación del Tecnológico de Monterrey de México y Magister en Educación con Acentuación en Procesos de Enseñanza Aprendizaje de UNIMINUTO