Die Autoren erörtern die Bedeutung der Theatralen Bildung und zeigen kulturpädagogische Perspektiven für die Schule und Chancen für die Schulentwicklung auf.

Dr. Eckart Liebau, Jg. 1949, ist Professor am Institut für Pädagogik, Philosophische Fakultät der Universität Erlangen-Nürnberg.

Einleitung 1.Bildung 1.1Das Bildungsmodell Wilhelm von Humboldts 1.2Die empirische Zugänglichkeit des Humboldt¿schen Modells 1.3Zusammenfassung 2.Theater 2.1Anthropologische Grundlagen 2.2Ein Blick in die Sozial- und Theoriegeschichte des Theaters 2.3Eine Arbeitsthese über das Theater 2.4Begrifflich-systematische Grundlagen möglicher Beschreibungen von Theater 2.5Die Bedeutung des Rahmens für die Kennzeichnung theatraler Situationen 3.Schule 3.1Die pädagogische Ausgangslage 3.2Bezugsfelder der Allgemeinbildung 3.3Pädagogische Aufgaben 3.4Qualifikation und Förderung 3.5Bildung und Schulkultivierung 4.Ästhetisch-theatrale Bildung 4.1Ästhetische Bildung 4.2Inszenierungen im Alltag und im Theater 4.3Das schulpädagogische Interesse am Theater 5.Theater-Pädagogik 5.1Theatralität als Handlungsmodus 5.2Theatrale Bildung 5.3Selbstinszenierung 5.4Rollenspiele 5.5Empirische Dimensionen 5.6Theatrale Bildung im Schultheater 5.7Dramatic Literacy 5.8Zehn Thesen zum Schultheater 6.Die Perspektive: Kulturpädagogik 6.1Zum Begriff der Kulturpädagogik 6.2Kunst und kulturelle Bildung 6.3Perspektiven Literatur Inhaltsverzeichnis